网络时代需要什么样的学养

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王海光

互联网的出现，信息化时代的到来，使过去读书治学的学术传统发生了巨大变化。

大量的知识信息进入公共空间，带来了知识水平的平质化。

由于网络提供了遍收天下文章的方便，书橱式的学者渐渐失去了用武之地，而过去一向慎重的著书立说变得非常简易了，即使著作等身也并非难事。精英文化的精雕细琢已成明日黄花，再难见到过去学人“十年磨一剑”的苦功了。随之而来的问题是急功近利之风弥漫，学术大量泡沫化。

学界中，许多人的网上功夫十分了得，而读书功夫却不敢恭维。相当一批人缺乏研读经典的功底，处理文本的能力整体退化。有写书而不看书的，有著作而无论文的，有学衔而无学业的，都可混迹其中。在网络文化可以迅速地生产出许多专家教授的同时，也使这些专家教授的学业水准大为贬值。低水平的雷同之作泛滥成灾，抄袭剽窃的学术不端行为屡见不鲜。所以，尽管现在的各种出版物汗牛充栋，但真正具有原创性价值的优秀学术成果屈指可数。

各种来源的杂乱信息真假莫辨，带来了知识辨别的复杂化。

由于网络的公共空间性质，信息自由，言论方便，专家与平民，权威与草根，都在一个平台上角力。所以，网络信息来源杂乱，许多资讯真真假假，各种观点五花八门，知识信息的面目反比过去更模糊了。更有好事者为了制造噱头，还会刻意编造出一些虚假信息。而且现在虚假信息编造的水平越来越高，几可乱真，连一些专业人士都难以辨别。有的还被当作新知识引用到一些书里。

从网络涌来的大量知识信息是泥沙俱下，既扩大了知识来源，也带来了真假信息，对学者的学养是一个更严格的考量。如果读书功夫不够扎实，学业基础不够牢靠，以其昏昏，使人昭昭，则很难应对网络时代的挑战。

网络时代的到来，既为学者的研究工作提供了前所未有的便利，也对学者的学业修为提出了更严格的要求。

网络文化精芜并存，是碎片化的知识海洋。学问有道者，可以畅游无碍；学力不足者，可能就会淹没其中。网络文化的最大好处，是从根本上冲击和颠覆了教科书的知识体系。不再有标准答案，不再有唯一性，不再有确定性，一切论点论据都被打上了问号，一切结论都被打回原点重新思考。

在现实世界中的专家学者、教授博导，在网络的虚拟世界上都要重新洗牌。是真才实学，还是一知半解；是名副其实，还是滥竽充数，在网络上一晒，立见分晓。那些指望靠几本教科书故弄玄虚的学术混混，是难施其计，难遁其形的。网络之中无权威，不会有什么定于一尊的言论。任何神佛偶像，达官贵胄，豪门名人，都会在网民们七嘴八舌的议论和诘难中。网络言论，众说纷纭，比较的是话语权的大小。话语权不是嘴尖皮厚腹中空的高声鼓噪，而是言有理、论有据的知识能力的体现。它容不下概念化的说教，需要的是常识化的真理，尤其是使不得脸红脖子粗的蛮力。能否具有把真理常识化的能力，这是网络时代的学养要求。

实际上，学术研究是一个知识积累的过程，不会有平地起高楼的事情。但只要是做过学术综述方面的工作，清楚学界的研究动态，是能够辨识真伪高低的。所以，网络时代的学术泡沫化现象严重，特别需要专业化的学术批评。而能不能做专业化的学术评论，也是对专家学者学术能力的一个基本要求。

(本文来源：浙江在线-浙江日报 )